Cara menjawab soal inference TOEFL ITP adalah menemukan bukti dalam bacaan, menghubungkan informasi yang relevan, lalu memilih kesimpulan yang tidak melampaui bukti tersebut. Jangan memilih jawaban hanya karena terdengar masuk akal atau sesuai pengetahuanmu tentang topiknya.
Misalnya, teks menyebutkan bahwa perpustakaan memperpanjang jam buka menjelang ujian. Kamu belum boleh menyimpulkan bahwa seluruh mahasiswa belajar sampai tengah malam. Pernyataan itu menambahkan informasi yang tidak tersedia.
Dalam panduan ini, kamu akan berlatih membedakan informasi tersurat, kesimpulan tersirat, dan asumsi. Tiga contoh soal dilengkapi pembahasan seluruh pilihan jawaban agar kamu dapat memeriksa alasan di balik jawabanmu, bukan sekadar mencocokkan kunci.
Apa yang Diminta dalam Soal Inference?
Inference berarti kesimpulan yang ditarik dari informasi dalam teks. Jawabannya tidak harus muncul sebagai kalimat yang identik, tetapi tetap harus didukung bacaan.
Prinsip ini selaras dengan petunjuk Reading dalam handbook TOEFL ITP ETS: jawaban harus didasarkan pada informasi yang dinyatakan atau tersirat dalam bacaan. Artinya, “tersirat” bukan izin untuk menambahkan cerita sendiri. ETS
Perhatikan perbedaan berikut menggunakan situasi ilustratif:
| Kategori | Contoh |
|---|---|
| Informasi tersurat | Semua kursi ruang baca terisi, dan beberapa pengunjung menunggu di luar. |
| Kesimpulan yang didukung | Pada saat itu, kapasitas tempat duduk tidak mencukupi untuk seluruh pengunjung yang ingin masuk. |
| Asumsi tambahan | Perpustakaan pasti akan membangun gedung baru tahun depan. |
Kesimpulan kedua mengikuti kondisi dalam teks. Pernyataan ketiga mungkin saja terjadi, tetapi tidak memiliki dasar dalam informasi yang diberikan.
Sebagai latihan pengenalan, perhatikan pola pertanyaan seperti “What can be inferred about…?” atau “The passage implies that…”. Setelah mengenalinya, tentukan objek yang ditanyakan: sebuah kejadian, kelompok, perubahan, atau keadaan tertentu.
Cara Menjawab Soal Inference TOEFL ITP
1. Tentukan batas pertanyaan sebelum mencari jawaban
Ubah pertanyaan menjadi tugas yang spesifik. Jika soal menanyakan katalog perpustakaan sebelum pembaruan, fokuslah pada kondisi katalog pada periode tersebut.
Jangan menjawab dengan informasi tentang koleksi setelah pembaruan, meskipun informasinya benar. Perhatikan penanda waktu, nama kelompok, dan objek yang disebutkan.
Saat latihan, tulis target pertanyaan dalam beberapa kata, misalnya “cakupan katalog awal”. Catatan singkat ini membantu memeriksa apakah pilihan jawaban masih membahas hal yang sama.
2. Pasangkan pilihan jawaban dengan bukti
Temukan bagian teks yang relevan, lalu baca konteks di sekitarnya. Jangan berhenti pada satu kata yang kebetulan sama dengan pilihan jawaban.
Uji setiap pilihan dengan pertanyaan: “Informasi mana yang membuat pernyataan ini dapat disimpulkan?”
Jika kamu hanya bisa menjawab “biasanya memang begitu”, bukti dari teks belum ditemukan. Bedakan pula jawaban yang bertentangan dengan teks dari jawaban yang tidak dibahas. Keduanya dapat menjadi alasan menolak pilihan, tetapi masalahnya berbeda.
3. Periksa perubahan cakupan dan tingkat kepastian
Bandingkan seberapa luas pernyataan teks dengan pilihan jawaban. “Beberapa peserta” tidak sama dengan “semua peserta”. Hasil pengamatan selama satu bulan juga tidak otomatis berlaku sepanjang tahun.
Periksa pula perubahan dari kemungkinan menjadi kepastian. Pernyataan may influence tidak cukup untuk mendukung kesimpulan is the only cause.
Namun, jangan menjadikan kata all, always, atau never sebagai alasan otomatis mencoret jawaban. Pilihan dengan kata tersebut tetap harus diuji terhadap isi bacaan, bukan ditolak hanya berdasarkan bentuk katanya.
4. Pilih kesimpulan yang tidak memerlukan informasi tambahan
Ketika dua pilihan tampak masuk akal, cari tambahan klaim dalam masing-masing pilihan. Apakah salah satunya memasukkan tujuan, penyebab, atau kejadian baru?
Misalnya, peningkatan pengunjung setelah perubahan jadwal belum dengan sendirinya membuktikan bahwa jadwal adalah satu-satunya penyebab peningkatan.
Gunakan pemeriksaan terakhir: “Bisakah saya menjelaskan jawaban ini hanya dengan informasi dalam teks?” Jika masih membutuhkan asumsi di luar bacaan, periksa kembali pilihan tersebut.
3 Contoh Soal Inference TOEFL ITP dan Pembahasannya
Ketiga latihan berikut dibuat khusus untuk artikel ini dengan situasi ilustratif, bukan soal resmi atau bocoran ETS. Teks sengaja dipersingkat untuk memusatkan latihan pada penarikan kesimpulan.
Cobalah memilih jawaban sebelum membaca pembahasan. Setelah itu, periksa bukan hanya pilihanmu, tetapi juga bukti yang kamu gunakan.
Contoh 1: Menyimpulkan cakupan informasi
Bacaan:
A university library placed its catalog online, but older books could still be located only through printed index cards. During the next phase of the project, staff entered the information from those cards into the digital system. No additional books were purchased during this phase.
Pertanyaan:
What can be inferred about the online catalog when it was first introduced?
A. It included digital copies of the complete texts of older books.
B. It listed only part of the library’s collection.
C. It contained information about books purchased during the next phase.
D. It eliminated the need to consult printed index cards.
Jawaban: B. It listed only part of the library’s collection.
Buktinya adalah buku-buku lama masih hanya dapat ditemukan melalui kartu indeks tercetak. Dengan demikian, katalog daring pada tahap awal belum mencakup seluruh koleksi.
Pilihan A mencampuradukkan katalog dengan salinan digital isi buku. Teks membahas informasi katalog, bukan pemindaian atau penerbitan ulang teks lengkap.
Pilihan C bertentangan dengan keterangan bahwa tidak ada buku tambahan yang dibeli pada tahap berikutnya. Pilihan D juga tidak sesuai karena kartu indeks masih diperlukan untuk menemukan buku-buku lama.
Pelajaran utama: cocokkan jawaban dengan periode yang ditanyakan. Informasi yang dimasukkan pada tahap kedua tidak boleh dianggap sudah tersedia ketika katalog pertama kali diperkenalkan.
Contoh 2: Membatasi kesimpulan penelitian
Bacaan:
Seedlings from the same plant species were grown in two rooms. Water and light conditions were kept the same, but one room was warmer. After four weeks, seedlings in the warmer room were taller on average. The researchers repeated the procedure before extending their conclusions to other growing conditions.
Pertanyaan:
What does the passage suggest about the findings?
A. The warmer room provided more light for the seedlings.
B. All plant species grow best at higher temperatures.
C. The findings did not yet establish how seedlings would respond under other conditions.
D. The difference in height resulted from using different plant species.
Jawaban: C. The findings did not yet establish how seedlings would respond under other conditions.
Teks membatasi pengamatan pada bibit dari satu spesies dalam kondisi tertentu. Peneliti mengulang prosedur sebelum memperluas kesimpulan. Karena itu, hasil awal belum cukup untuk memastikan respons pada kondisi lain.
Pilihan A bertentangan dengan keterangan bahwa kondisi cahaya dibuat sama. Pilihan D juga bertentangan karena bibit berasal dari spesies yang sama.
Pilihan B memperluas pengamatan menjadi klaim tentang semua spesies tumbuhan. Kata “tumbuh paling baik” juga melampaui informasi tentang tinggi rata-rata setelah empat minggu.
Pelajaran utama: jangan memperluas hasil pengamatan melampaui kelompok, ukuran hasil, dan kondisi yang dijelaskan. “Lebih tinggi” tidak otomatis berarti “paling baik” dalam segala aspek.
Contoh 3: Menggabungkan petunjuk dari dua sumber
Bacaan:
During the first year of a town’s newspaper, editors printed detailed reports of local trade but rarely discussed cultural events. Surviving letters show that residents regularly attended concerts and public lectures during the same period. Historians therefore consulted both the newspaper and personal correspondence when describing the town’s social life.
Pertanyaan:
What can be inferred about the newspaper’s coverage?
A. It provided an incomplete picture of the town’s activities.
B. It showed that most residents earned money by organizing concerts.
C. It stopped reporting on trade after its first year.
D. It showed that cultural events were uncommon in the town.
Jawaban: A. It provided an incomplete picture of the town’s activities.
Surat kabar banyak membahas perdagangan, sedangkan surat pribadi menunjukkan kegiatan budaya yang jarang diberitakan. Jika hanya mengandalkan surat kabar, sebagian aktivitas warga tidak akan tergambarkan.
Pilihan B menambahkan informasi tentang pekerjaan dan pendapatan warga. Menghadiri konser tidak berarti memperoleh penghasilan dari penyelenggaraannya.
Pilihan C membahas perubahan setelah tahun pertama, padahal teks tidak memberikan informasi tersebut. Pilihan D menyamakan minimnya liputan dengan minimnya kegiatan, padahal surat pribadi menyebut kehadiran warga secara rutin.
Pelajaran utama: tidak diberitakan bukan berarti tidak terjadi. Gabungkan petunjuk dari beberapa kalimat sebelum menyimpulkan gambaran keseluruhan.
Mengatur Waktu saat Mengerjakan Reading
Menurut format resmi ETS, Reading Comprehension TOEFL ITP Level 1 terdiri dari 50 soal dengan waktu 55 menit. Secara matematis, rata-ratanya sekitar 66 detik per soal, tetapi waktu tersebut juga mencakup membaca bacaan. ETS
Jangan memperlakukan angka rata-rata sebagai batas wajib untuk setiap soal. Teks tertentu membutuhkan waktu membaca lebih panjang, sedangkan beberapa pertanyaan dapat dijawab lebih cepat.
Jika berkali-kali membaca pilihan tanpa menemukan bukti baru, beralihlah sementara ke soal lain dalam bagian Reading. ETS juga menyarankan agar peserta tidak menghabiskan terlalu banyak waktu pada satu pertanyaan dan kembali ke soal Reading yang belum terjawab. ETS
Saat latihan, catat kapan waktu habis: ketika mencari lokasi informasi, memahami kalimat, atau membandingkan pilihan. Gunakan catatan tersebut untuk menentukan latihan berikutnya.
Latihan Lanjutan: Evaluasi Alasan, Bukan Hanya Skor
Sebagai contoh sesi belajar 20 menit, gunakan lima menit untuk membaca dan menjawab beberapa soal, sepuluh menit untuk menelusuri bukti serta membahas pilihan, lalu lima menit untuk mencatat kesalahan.
Alokasi ini merupakan saran latihan, bukan aturan resmi atau jaminan peningkatan skor.
Untuk setiap jawaban salah, lengkapi kalimat: “Saya memilih opsi ini karena…, tetapi teks sebenarnya hanya mendukung….” Jika jawabanmu benar karena menebak, tetap lakukan pemeriksaan yang sama.
Setelah latihan terfokus, lanjutkan ke kumpulan contoh soal TOEFL beserta jawaban agar terbiasa membedakan pertanyaan inference dari jenis pertanyaan lain.
Gunakan pula materi persiapan resmi TOEFL ITP dari ETS untuk mengenal bentuk latihan Level 1 dan Level 2. Jangan menganggap tiga teks singkat dalam artikel ini sudah mewakili keseluruhan bagian Reading. ETS
FAQ tentang Soal Inference TOEFL ITP
Apakah jawaban inference harus memakai kata yang sama dengan teks?
Tidak. Kesimpulan dapat memakai ungkapan berbeda selama maknanya didukung bacaan. Pada contoh katalog, “only part of the collection” merangkum hubungan antara katalog daring dan buku lama yang masih bergantung pada kartu indeks.
Apa perbedaan inference dengan main idea?
Inference meminta kesimpulan dari petunjuk yang tersedia. Main idea meminta gagasan utama bacaan atau paragraf. Pada contoh surat kabar, jawaban inference berfokus pada keterbatasan liputan, bukan sekadar menyebutkan bahwa bacaan membahas sejarah sebuah kota.
Perlukah menguasai topik ilmiah bacaan terlebih dahulu?
Tidak perlu memiliki pengetahuan khusus tentang bidangnya. Handbook ETS menjelaskan bahwa konteks dalam bacaan disediakan agar pertanyaan dapat dijawab tanpa keahlian khusus pada topik tersebut. Fokuslah pada informasi dan hubungan antarkalimat yang tersedia. ETS
Apakah lebih baik mengosongkan jawaban ketika ragu?
ETS menyatakan tidak ada penalti untuk menebak. Usahakan menjawab setiap soal, tetapi lakukan eliminasi berdasarkan teks terlebih dahulu. Jangan menjadikan kebijakan ini alasan memilih secara acak ketika masih ada waktu untuk memeriksa bukti. ETS
Persiapkan TOEFL ITP dengan Pembahasan yang Terarah
Saat mengevaluasi latihan, perhatikan pertanyaan yang jawabannya benar tetapi alasannya belum bisa kamu jelaskan. Bagian tersebut layak dibahas kembali, sama seperti soal yang dijawab salah.
Program TOEFL ITP Lister mencakup Listening Comprehension, Structure & Written Expression, Reading Comprehension, serta strategi menjawab soal. Lister.co.id
Melalui pendampingan belajar TOEFL ITP di Lister, kamu dapat mendiskusikan kebutuhan persiapan sesuai kemampuan awal dan target tes. Siapkan hasil latihan serta contoh soal yang masih membingungkan agar konsultasimu memiliki fokus yang jelas.
